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NAPLAN在改善学生成绩方面做得很少

<p> 教师可以对学生进行更好,更细致,更有用和更及时的评估他们可能会选择在他们使用的方法中包含标准化评估,但NAPLAN不应该仅仅因为教师评估而享有特权</p><p>尽管如此,大量金钱和培训教师使用NAPLAN结果为他们的教学提供信息的时间这不仅给已经负担过重的教师带来了不必要和误导性的分心,而且还破坏了他们自己的专业知识和判断NAPLAN的目标之一是加强问责制通过评判所有学校都采取相同的措施,比较具有相似人口的学校,然后将这些比较公之于众,预计所有学校都会举起他们的游戏</p><p>这种策略认为学校可以改进,但选择不这样做,并且市场逻辑的诱导(如学校选择)会激励所有学校做得更好它也忽略了许多学校 - 学校因素,如贫困和地理因素,影响教师和学校改善学生成绩的能力另一个逻辑是,表现较差的学校可以从做得更好的学校学习除了尽量减少当地因素对学生学习的重要性并建议存在普遍的“银子弹”,让学校相互竞争,几乎没有为表现更好的学校分享知识提供激励措施问责制很重要,标准化测试可以为政策提供信息并改善问责制但是作为问责工具,测试不应该是高风险,高压力或高能见度,特别是因为它们在学生,教室和学校层面容易出错使用基于样本的测试,例如美国的教育进步国家评估(NAEP),可以通过州和地区以及类别提供有用的信息作为社会资本,种族和性别这些信息可以突出问题领域,并引发更密切和更有针对性的探索为了得到这种类型的信息,不需要每年进行测试,因为任何改革的效果在一年内很少出现错误利润也与有限价值的同比比较基于样本的测试也将消除学校和学生的压力,这已被证明是有害的最近的NAPLAN结果表明,“责备和羞耻”并不能改善学生的学习事实上,仅仅关注NAPLAN分数会分散更广泛的努力,为教师,学校和学校系统提供所需的支持,以确保所有学生都有最好的学习和成功的机会迄今为止,NAPLAN主要被政治家和教育系统所使用</p><p>让教师和学校负责但问责制可以双向工作如果要使用NAPLAN,

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